成都小升初暑期銜接一對一補習
成都小學補習培訓學校
成都小學暑假文化課補習班，專注小學文化課補習培訓咨詢028-66005882
設計說明《數(shù)學課程標準》倡導促進學生全面持續(xù)和諧發(fā)展，強調從學生已有的知識基礎出發(fā)，提倡讓學生親身經歷探索知識的過程，感受數(shù)學知識...
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1．熟練掌握用乘法口訣求商
突破建議：
（1）熟練掌握乘法口訣。通過按順序背口訣、對答口訣（對答前半句或者后半句）的形式，使學生對乘法口訣對答如流。
（2）看算式直接報答案，并說出相應的口訣。
567=（） 217=（） 35（）=7 （）8=9 （）6=5
2．鞏固有余數(shù)除法試商的過程，進一步體會余數(shù)為什么要小于除數(shù)
突破建議：
（1）出示問題情境：王阿姨買了26米布，每4米做一床被套，她最多可以做幾床被套？
（2）學生獨立列式計算，然后匯報。
（3）出示兩種結果：26 4=5（床） 6（米）
26 4=6（床） 2（米）
通過列豎式檢驗，同時復習列除法豎式需要注意的問題：商與相應的數(shù)位對齊，商與除數(shù)的積最接近被除數(shù)，同時又不能超過被除數(shù)。
重點分析第一種錯誤的原因，為什么不能剩余6米布？（因為6米里面還有1個4米，4米布可以再做一床被套。）
3．鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序
突破建議：
（1）回顧混合運算的運算法則，第一種：算式中只有乘除或只有加減；第二種：算式中既有乘除又有加減；第三種：算式中帶有括號的。
（2）出示不同類型的混合運算，首先讓學生判斷屬于哪種，弄清楚運算順序后再脫式計算。如
36 25-37 293 6 183 5 34 8（36-29）
（3）判斷對錯。
64-408 1833 18（33）
=248 =189 =189
=3 =2 =2
教學目標：學案設計課題認識銳角和鈍角課型新授課設計說明1.讓學生借助實物圖自主建立銳角和鈍角的表象。數(shù)學概念要在活動中引導學生自主構建，這樣...
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗算法多樣化。并能正確地進行口算。
2、結合具體情況，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學重點：
理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學難點：
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教材分析：
這是在學生上學期已經熟練掌握乘法口訣基礎上，教材創(chuàng)設三捆小樹的具體情境，引導學生在活動中進一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。與過去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學化的過程，充分體現(xiàn)了從學生已有的生活經驗出發(fā)的課標精神，更加關注了學生的知識背景及個性差異，鼓勵學生獨立思考，產生不同的計算方法，為學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，體驗算法的多樣化，力求使學生自己進行知識構思。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、教師利用多媒體出示教學情境圖，引導學生觀察。
（設計意圖：創(chuàng)設學生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學生滲透環(huán)保教育。）
2、出示主題圖。觀察圖后和同座說說你看到了什么？引導學生提出問題小樹一共有多少棵？
（設計意圖：結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。設計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學生已經到了三年級了，已具備解讀情境中所隱含意思的能力，教師放手讓學生自己觀察，學會從情境中找出有效的信息的方法，這也是培養(yǎng)學生學會學習的一種策略。）
二、探索口算方法
1、學生獨立列出算式并解答，小組交流。
（設計意圖：教師充分放手讓學生自己去探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流、討論，經歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。）
2、全班交流。
（設計意圖：全班交流為了體現(xiàn)學生的算法多樣化，使學生更加方便比較和選擇自己喜歡的計算方法。）
3、解決問題：4捆一共有多棵？5捆呢？
（設計意圖：通過知識的應用，增強學生的應用意識，提高學生解決問題的能力。）
4、拓展練習
（設計意圖：讓學生用自己的語言進行表述，培養(yǎng)學生的語言表達能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的能力。）
小升初文化課銜接班報名文化課補習培訓班，銜接補習班，打好基礎，無縫銜接新學期課程。
3認識銳角和鈍角備課解決方案備教材內容1．本課時學習的是教材41頁的內容及相關習題。2．例5教學認識銳角和鈍角。教材通過讓學生用三角尺上...
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